ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ПЕДАГОГІВ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ В УМОВАХ ЦИФРОВІЗАЦІЇ ОСВІТИ
DOI:
https://doi.org/10.37406/2521-6449/2026-1-9Ключові слова:
інформаційно-комунікаційна компетентність, цифровізація освіти, модель SAMRАнотація
У статті запропоновано підхід до розвитку інформаційно-комунікаційної (ІК) компетентності педагогів професійного навчання в умовах цифровізації освіти на основі функціонального аналізу діяльності. Обґрунтовано доцільність
застосування моделі SAMR (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition) для визначення рівнів цифрової трансформації кожної з ключових трудових функцій педагога. Розглянуто такі функції, як планування й здійснення освітнього
процесу, методична та самоосвітня діяльність, участь в експериментальних і проєктних формах роботи, проведення
профорієнтаційного консультування та консультування з питань кар’єрного розвитку здобувачів освіти. Для кожної
трудової функції визначено цифрові інструменти та відповідні дії, які відображають чотири рівні інтеграції цифрових
технологій – від елементарного заміщення традиційних форм (S) до переосмислення професійної ролі педагога у цифровому середовищі (R). На основі узагальнення отриманих результатів побудовано функціонально-рівневу модель розвитку
ІК-компетентності (як систему окремих рівнів SAMR за трудовими функціями), що відображає її динаміку та дає змогу
гнучко адаптувати педагогічну діяльність до умов цифровізації. Зазначена модель не лише структурує можливості
цифрових інструментів у виконанні професійних завдань, а й забезпечує підґрунтя для діагностики рівня сформованості
ІК-компетентності, вибору індивідуальних траєкторій підвищення цифрової грамотності педагогів, створення умов для
персоналізованого освітнього середовища. Матеріали статті можуть бути використані керівниками й методистами
закладів професійної освіти під час розроблення внутрішніх програм цифрового розвитку, а також у системі підвищення кваліфікації педагогічних працівників, зорієнтованій на розвиток здатності ефективно діяти в умовах цифрової
трансформації освітньої галузі
Посилання
Кушнір Л., Сорочан Т. Використання моделі SAMR для створення ефективної стратегії змішаного навчання у вищих та професійних навчальних закладах. Актуальні питання гуманітарних наук. 2023. Вип. 70. Т. 1. С. 358–362. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4863/70-1-55
Лисак І. Інформаційно-цифрова компетентність як невід’ємний складник професійного саморозвитку сучасного педагога. Сучасна початкова освіта: реалії сьогодення, виклики та перспективи : збірник наукових та науково-методичний праць (24 квітня). Хмельницький, 2025. С. 201.
Методичні рекомендації щодо формування інформаційно-цифрової компетентності педагогічних працівників. Київ : Український інститут розвитку освіти, 2021. 32 с.
Професійний стандарт «Педагог професійного навчання»: № 38-ОД / Інститут професійної освіти НАПН України. 2022.
Ясінська Н. В. Сучасна наука про проєктування індивідуальної освітньої траєкторії педагога в системі неперервної освіти. Педагогічний пошук. 2022. № 2 (114). С. 49–53.
Burgaya Riera J., Kohut I., Fazan V. Information and communication competence of the educator in the modern world: Analysis of international approaches. Image of the Modern Pedagogue. 2024. № 1 (5). С. 72–77. DOI: https://doi.org/10.33272/2522-9729-2024-5(218)-72-77
Hamilton E. R., Rosenberg J. M., Akcaoglu M. The substitution augmentation modification redefinition (SAMR) model: A critical review and suggestions for its. TechTrends. 2016. Vol. 60, № 5. P. 433–441.
Puentedura R. Building Transformation: An Introduction to the SAMR Model [Blog post]. 2014. URL: http://www.hippasus.com/rrpweblog/archives/2014/08/22/BuildingTransformation_AnIntproductionToSAMR.pdf
Puentedura R. Transformation, Technology and Education [Blog post]. 2006. URL: http://hippasus.com/resources/tte/
Tunjera N., Chigona А. Teachers’ use of TPACK-SAMR models for pre-service teacher education in the 21st century. International Journal of Information and Communication Technology Education. 2020. Vol. 16. № 3. P. 126–140. DOI: https://doi.org/10.4018/IJICTE.2020070110
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
