АНГЛОМОВНІ ШАХОВІ ЗАСТОСУНКИ ЯК ІНСТРУМЕНТ ПЕРСОНАЛІЗОВАНОГО ВИВЧЕННЯ МОВИ СТУДЕНТАМИ НЕМОВНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ

Автор(и)

DOI:

https://doi.org/10.37406/2521-6449/2026-1-15

Ключові слова:

автономність, мотивація, гейміфікація, мобільний застосунок, позааудіторна робота, оцінювання

Анотація

Статтю присвячено дослідженню ефективності вивчення англійської мови через хобі, зокрема через англомовні мобільні шахові застосунки, у позааудиторний час. Такий підхід базується на принципах гейміфікації та автономного навчання, де студенти самостійно застосовують англійську мову у своєму хобі. Окрім вивчення спеціалізованої шахової лексики, студенти опановують прикметники, прислівники та ідіоматичні вирази, що застосовуються в контексті гри. Окремо вдосконалюються граматичні конструкції, які є характерними у шахових застосунках. Систематичне засвоєння лексики та граматики через повторення у різних ситуаціях є перевагою використання шахових застосунків. Психологічний аспект, зокрема мотивація через гейміфікацію та змагальність, також визнається важливим чинником, що сприяє зацікавленості студентів. Стаття висвітлює переваги методу, такі як розширення словникового запасу та розвиток практичних мовних навичок, але також зазначає його обмеження: недостатнє охоплення граматики, неуніверсальність, гендерна обмеженість, автономність і складність оцінювання. Автори пропонують деякі завдання для підсумкового контролю. Дослідження підкреслює потенціал шахових застосунків як доступного й цікавого інструменту для вивчення англійської мови, поєднуючи інтелектуальну діяльність із мовною практикою. Автори пропонують використовувати їх як індивідуальні завдання в контексті неформальної освіти або як можливість набрати додаткові бали. Такий підхід також сприяє персоналізації навчання з урахуванням інтересів та потреб студентів. Інтеграція хобі у навчальний процес допомагає формувати позитивне ставлення до іноземної мови, покращує концентрацію та заохочує до самостійного пошуку інформації. Таким чином, використання шахових застосунків у вивченні англійської мови сприяє формуванню іншомовних компетентностей: лексичних, граматичних, комунікативних навичок, читанню та розумінню тексту (інструкцій, форумів), перекладу

Посилання

Галацин К. М. Гейміфікація як метод оптимізації викладання англійської мови студентам технічних спеціальностей. Актуальні питання гуманітарних наук. 2020. Вип. 27. Т. 1. С. 246–251. DOI https://doi.org/10.24919/2308-4863.1/27.203426

Качан Б. М. Гейміфікація у системі новітніх технологій навчання іншомовної компетентності студентів медичних вищих навчальних закладів. Народна освіта. 2017. № 2(32). С. 55–59.

Карпенко Г. М. Педагогічна умови застосування гри на уроці англійської мови. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія «Германістика та міжкультурна комунікація». 2022. № 1. С. 49–54. https://doi.org/10.32999/ksu2663-3426/2022-1-8

Кібенко Л. М., Глуховська Н. А., Кравчук О. В. Використання гейміфікації у навчанні іноземних мов в умовах сучасного освітнього простору. Наукові інновації та передові технології. 2025. № 7(47). С. 1702–1710. https://doi.org/10.52058/2786-5274-2025-7(47)-1702-1710

Кутасевич Г. А., Якубовська Н. В. Гейміфікація оцінювання на уроках французької мови. Актуальні питання суспільних наук та історії медицини. АПСНІМ. 2021. № 1(29). С. 78–81. https://doi.org/10.24061/2411-6181.1.2021.247

Ліхошерстова В. Г. Гейміфікація у навчанні англійської мови: аналіз онлайн-сервісів та практичні можливості. Актуальнi питання гуманiтарних наук. 2025. Вип. 92. Т. 1. С. 349–361. https://doi.org/10.24919/2308-4863/92-1-48

Панченко В. В., Радавська О. М., Онищенко І. А. Гейміфікація як інструмент підвищення мотивації студентів природничо-математичних спеціальностей у вивченні іноземних мов. Педагогічна академія: наукові записки. 2025. Вип. 22. С. 43–51.

https://doi.org/10.5281/zenodo.17188084

Пасічник О. Гейміфікація процесу навчання іноземної мови студентів закладів вищої освіти. Педагогічна освіта: теорія і практика. 2018. Вип. 24(1). Ч. 2. С. 344–349.

Шабуніна В. В., Лабенко О. В., Горбаченко А. Л. Гейміфікація у викладанні англійської мови як засіб підвищення мотивації в академічному середовищі. Закарпатські філологічні студії. 2025. Вип. 41. Т. 2. С. 147–154. https://doi.org/10.32782/tps2663-4880/2025.41.2.24

Шелудченко С. Б., Корень А. М. Інструменти гейміфікації як мотиватор під час навчання англійської мови. Академічні студії. Серія «Педагогіка» 2024. Вип. 2. С. 44–50. https://doi.org/10.52726/as.pedagogy/2024.2.7

Arip A. J., Hashim H. Gamification in English as Second Language (ESL) Learning: A Systematic Review. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development. 2024. Vol. 13. Issue 4. P. 2837–2863. https://doi.org/10.6007/

IJARPED/v13-i4/24069

Chen M., Tan W. H., Lee S. S., Sun J. A systematic review of gamified learning motivation for English language learners. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE). 2025. Vol. 14. No. 6. P. 5187–5196. http://doi.org/10.11591/ijere.v14i6.34101.

Figueroa J. Using Gamification to Enhance Second Language Learning. Digital Education Review. 2015. No 21. P. 32–54. URL: http://greav.ub.edu/der

14. Yaroshenko O., Kokorina L., Shymanovych I., Naumovska N., Shchaslyva N., Serdiuk N. The Modern Principles of Gamification in the Teaching of English as a Foreign Language. Revista Românească pentru Educaţie Multidimensională. 2022. Vol. 14 Issue 1. Sup1. P. 437–452. https://doi.org/10.18662/rrem/14.1Sup1/560

Zhukova O., Mandragelia V., Alieksieienko T., Semenenko A., Skibina E. Digital technologies for introducing gamification into the education system in the context of the development of industry 4.0. Ingénierie des Systèmes d’Information. 2023. Vol. 28, No. 1. P. 141–147. https://doi.org/10.18280/isi.280114

##submission.downloads##

Опубліковано

2026-04-17

Як цитувати

Мосієвич , Л. В., & Бистра , М. О. (2026). АНГЛОМОВНІ ШАХОВІ ЗАСТОСУНКИ ЯК ІНСТРУМЕНТ ПЕРСОНАЛІЗОВАНОГО ВИВЧЕННЯ МОВИ СТУДЕНТАМИ НЕМОВНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ. Професійно-прикладні дидактики, (1), 103–108. https://doi.org/10.37406/2521-6449/2026-1-15

Номер

Розділ

ОСВІТНІ ІННОВАЦІЇ: ІДЕЇ, РЕАЛІЇ, ПЕРСПЕКТИВИ